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柯达伊音乐教学体系
更新时间: 2008-11-16
一、柯达伊的生平 ¡ 佐尔坦·柯达伊(Kodaly, Zoltan, 1882-1967)匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。  ¡ 出生于布达佩斯南部的文化名城克奇克梅特市  ¡ 少年时期学习钢琴、小提琴、中提琴、大提琴等多种乐器。 ¡ 于布达佩斯的李斯特音乐学院学习作曲和指挥。 1904年柯达伊获得作曲专业的毕业文凭,1905年获得德文教师资格证书,1906年以《匈牙利民间歌曲歌词结构》的论文获得博士学位。 二、教学法理念的形成 ¡ 柯达伊的音乐教育观念与他音乐创作的信念是密切相关的,他认为民歌的延续必须回归人们的生活中,成为人们朗朗上口传唱的音乐,而最有效的途径就是通过音乐教育。 ¡ 柯达伊的音乐教育理念亦受到其它欧洲音乐家的影响。 如英国的柯尔文、达尔科罗兹、法国的艾米里—约瑟夫·契夫 等。 三、教学基本理念 ¡ 音乐为全民所共有的。 ¡ 人人都应该有接受音乐教育的权利和义务。 ¡ 民歌应该做为音乐教育的基础教材。 ¡ 音乐教育应及早开始。 ¡ 歌唱是音乐教育的基础。 ¡ 音乐教育应成为学校正式课程的一环。 ¡ 唯有好的音乐才可以做为音乐的教材。 四、教学原则 ¡ 民间音乐在教学中应占有突出重要的地位 ¡ 民族五声音阶为儿童音乐学习的起点 ¡ 以歌唱作为音乐教育的主要手段 ¡ 歌唱教学以无伴奏歌唱形式为主 五、教学手段与内容 ¡ 首调唱名法,稍後在導入固定唱名法 ¡ 节奏读法   ¡ 字母谱   ¡ 手势    六、教学程序与步骤 ¡ 从聆听━演唱━发现与推论━读谱━写谱━创作的历程 ¡ 利用学生已知的音乐知识或熟悉的乐曲介绍新的音乐要素 ¡ 完整的教授一新的音乐要素包括三个阶段:准备引导阶段、命名认知阶段、复习加强阶段 ¡ 上述三个阶段视学生年龄而定。 ¡ 教学的进度,必须考虑学生的情况。
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