不知不觉孩子学琴时间已经超过五年，在孩子学琴的过程中，作为家长有乐也有苦。点点滴滴的记忆铺就了孩子今天的成绩，现在做一些分析和总结以期和其他家长们交流、共勉。让我们的孩子在学习和生活中多一份技能，多一种和别人交流的方式。
我的孩子从四岁十个月开始学习电子琴，当时想的就是让孩子在学习和生活中多一份技能，多一种和别人交流的方式，并没有希望孩子将来成为音乐方面的人才。为此目的我们开始寻找合适的音乐学校，走访中我们发现晓雯音乐学校在同行中做得最规范、教学质量也最好，晓雯音乐学校不仅教给孩子练琴的方法，更重要的是培养孩子们的音乐素养，这种教学方式让孩子对音乐有一个全面的认识，同时在学习中也不会产生枯燥乏味的情绪。
孩子学琴的五年时间里，我作为家长辛苦不仅体现在时间、精力、物质上的付出，而更多的是苦是与孩子的思想交流。我的孩子练习电子琴时兴趣很高，自己总是喜欢表现自己，不时拿出自己喜欢的曲子展示几首。但是两年十个月后开始的钢琴学习，孩子总是提不起兴趣，上课拖拉，练琴的积极性不高等等这些问题一时困扰着我的内心，在和老师的交流中我明白了许多。学习钢琴是一个系统的过程，每天必须拿出一定的时间进行认真练习，如果孩子每天都很不情愿的去练，不但学习效果受到影响，久而久之也会给孩子心理上造成很大的负担。其实家长在督促孩子练琴时，只要多动脑筋就会大大调动孩子练琴的积极性，提高学习兴趣和练琴质量，在没有任何心理负担的情况下，乏味、枯燥的练习曲就会变的生动起来。
我的孩子在练琴时会和我们讲条件，她说：“我每个曲子就弹三遍”。当她提出这样的要求时，我就告诉她：“不用那样一遍一遍地练，如果这个曲子你能准确完整连贯地弹下来，能这样弹一遍就不用练了。这样孩子会感到“便宜”许多，心理上自然减轻许多负担，练起琴来也不再是“熬”遍数，而是认真的完成“任务”。这样练肯定要比不太积极用脑的“弹三遍”效果要好得多，不但心理上负担会减轻许多，而且又能养成注意力集中，认真练琴的好习惯。
运用什么样的语言，就会产生什么样的效果。 我特别注重自己的陪练语言，在陪练中我尝试过下面的对话：
“这首练习曲你弹的很熟练，可是你弹的几个音符一点都不均匀，一瘸一拐的真难听。”听了这样的话，孩子心里就不舒服。他会想：我用了一周时间弹了几十遍，却得到如此评价。但是我改变了一下说话方式：“这首练习曲你弹的很熟练，要是那一小段音符弹得再均匀一些，就更好听了。”听到我这样的评价，孩子心里自然会很愉快，并会主动去练习那不足之处。
对于孩子来说能每天坚持练琴是件很不容易的事，如果能发自内心地充分肯定孩子的成绩，然后再得体地指出孩子的不足之处，孩子就会愉快地接受我的帮助，更加努力练琴。
心理学家霍布朗根据他的经验指出，以低和平稳的声调讲解，使用激烈的辩论或者演说强迫灌输，前者的教学方式更容易让学生理解、接受。一个人声音的平稳，表示此人充满了理性，这时他所提的建议，别人较能接受。同样，我们在辅导孩子练琴时，若能压低声音，用温和的语气对孩子提出要求，孩子定能耐心倾听，乐于接受。
我在陪孩子练琴时，孩子经常弹错或者三番五次地练习也弹不好时，我是从来都不会随口说出“你真笨”之类的话去责备孩子。这种评价，通常是父母情绪化的表现，完全没有站在客观立场上来探讨失败的原因。因此，这种责骂产生不了让孩子信服的正面效果，而只会招来孩子的反感。说实话，让孩子学习钢琴，不是一件容易事。有时遇到难一些的乐曲，如左右手配合较难或节奏比较复杂等等，开始练时真是不容易把两手合上。孩子一遍又一遍地练习也弹不好时，心里很烦躁。我的女儿是一个内向的孩子，她就可能认为自己“真的不行”从而产生自卑感，她把对我的憎恨转移到钢琴上，也就不会再愉快地练琴了。因此，我会耐心地和孩子分析原因并和颜悦色的劝她静下心来想一想，回想一下老师上课时所讲的内容，这样她的情绪就会平静很多，而且也会静心的去思考问题出自哪里。
我认为想要帮助孩子把琴练好，应尽量控制自己的情绪，将孩子弹不好的原因作客观分析，使孩子易于接受和信服。我们要切记，过分责备只会让孩子产生烦感，失去练习的兴趣。
俗话说：做家长难，做琴童的家长更难。我们常常在陪练的过程中，对孩子提出这样那样的要求，觉得孩子弹得不好完全是孩子的责任。我们忽略了对自己的要求。宽于待已，严于待人。所以会有责骂，甚至是体罚。因此作为家长的我们更是要想尽方法认真得当地辅导孩子练习。家长会不会弹琴并不重要，重要的是必须掌握一定的音乐基础知识，学习科学的辅导方法，掌握钢琴学习训练的规律，能密切配合老师的指导，按老师的要求辅导孩子练习。
钢琴课一般每周上一节课。再好的老师也只能在一节课里告诉你练习需要达到的要求以及练习的方法。而剩余的大部分时间，就是怎么让这些要求和方法实实在在地得到实施，从而有较高质量的回课。在练琴的环节上，我力争让孩子养成好习惯，练琴不能拖沓完成。孩子对时间的态度直接取决于家长对时间的态度。我是个急性子，什么事都喜欢快，注重效率，不喜欢慢腾腾的，所以对孩子也会潜移默化。我一般会将练琴的时间固定下来。严格执行练琴时间，让练琴对孩子来说成为一种习惯。
钢琴的练习应按照老师的要求有一定的重点，我会引导孩子进行重点针对性练习，引导孩子思考练什么，怎样练会更好、更有效。另外我有时会有意识地让孩子随心所欲地弹点变奏或自己想弹的任何曲子，不同的声音变化会带给她更多的乐趣，而且更重要的是，无论玩得有多粗糙，这也是种创造，我都会在一边好好欣赏她的演奏，之后是更大的鼓励。
我在家里也给孩子一个很好的音乐氛围。家里经常播放孩子喜欢的音乐，跟孩子一起唱唱，给孩子讲讲音乐家的故事，只要有机会就会带孩子去听音乐会。（当然这样的机会不多，因为是小县城）
以上是我在五年陪练中的一些粗浅的认识和感悟，今天总结出来和广大家长交流、共勉，以期把我们的孩子培养成综合素养较高的人才，让我们的孩子在学习和生活中多一份技能。